ECSI : UNE EDUCATION A LA CITOYENNETE ET LA SOLIDARITE INTERNATIONALE

C’est quoi ?

L’ECSI est une éducation qui vise une évolution des comportements vers plus d’ouverture,
de respect de l’autre et de la planète.

Elle propose aux participants de se mettre en situation afin de prendre conscience de la
complexité de certaines situations et d’essayer de construire collectivement des solutions aux
problèmes rencontrés.

Il s’agit d’une démarche issue de l’éducation populaire, en rupture avec une éducation
descendante où l’élève est récepteur du savoir de l’enseignant. Elle modifie le rapport au savoir en favorisant la participation des élèves et un apprentissage de
pair à pair dans lequel l’élève est tour à tour enseignant et apprenant.

Pourquoi ?

Les actions d’ECSI cherchent à informer et sensibiliser le public (les jeunes en priorité) en France
et dans le monde sur des problématiques qu’on retrouve aux quatre coins de la planète (par exemple, les inégalités économiques, sociales, le réchauffement climatique, les violations des droits humains, etc.) et de questionner leur raison d’être.

Dans notre monde qui bouge, les défis contemporains sont nombreux et complexes. L’ECSI se
propose de :

• valoriser et protéger une diversité culturelle qui nous apprend à penser autrement et à
  comprendre les mécanismes d’interdépendance et d’exclusion dans le monde;
• développer une intelligence collective en stimulant l’interaction de connaissances, d’idées,
  d’opinions entre plusieurs personnes, qui génère de la valeur;
• encourager une citoyenneté active qui vise à devenir des citoyens responsables, libres et
  conscients des principes démocratiques, dans le respect de la planète et de ses habitants,
  vers une transformation sociale.

Comment ?

L’ECSI se réclame d’une pédagogie active au service de la compréhension du monde.
Dans sa démarche d’autoformation et d’émancipation, elle conçoit le participant, non pas comme
un récepteur passif mais comme un producteur actif de savoirs et d’informations. Celui-ci est
amené à questionner sa vision et sa conception du réel et ses pratiques dans l’objectif de les
remettre en question individuellement et collectivement. Une démarche qui s’inscrit à cet effet dans un temps long.

L’ECSI utilise des supports pédagogiques originaux et innovants pour informer, sensibiliser et
mobiliser le public à des problématiques globales.

Elle s’appuie sur la pédagogie suivante :

1) Informer et sensibiliser 

Donner accès à des informations diversifiées et fiables afin de provoquer le
questionnement, stimuler l’esprit critique, et contribuer à éveiller la curiosité.
L’ECSI implique un travail interdisciplinaire dans la recherche de l’origine des
phénomènes, leurs interactions, leurs conséquences au service de la compréhension du
monde.

2) Comprendre

Les participants sont invités à échanger sur leurs propres perceptions et connaissances sur
le sujet et à en vérifier l’origine. Il s’agit avant tout de discuter d’égal à égal, d’apprendre à
construire des argumentaires, mais aussi de déconstruire des préjugés.

En proposant des espaces de discussions et la mise en débat de la réalité du monde,
l’ECSI a pour objectif d’aborder les problématiques dans leur complexité, et de sortir
des idées reçues.

Cette démarche pédagogique se base sur des actions interactives qui visent à faire
participer le public : jeux de société, photolangages, vidéos, films, jeux animés, débats,
expositions, etc. permettent de sensibiliser activement en vue d’une transformation sociétale.

L’ECSI considère le savoir comme la résultante d’une construction collective, qu’elle
encourage par l’échange de pair à pair. Chaque élève, jeune ou moins jeune, détient des
morceaux de savoirs, complets ou non, structurés ou non qui, mis au pot commun des
discussions collectives, construisent un savoir collectif.

3) Agir

La troisième étape est celle du passage à l’action : agir pour un changement de comportements. Le processus d’émancipation élaboré précédemment aboutit à une remise en cause des pratiques et la recherche d’alternatives. En effet la compréhension des enjeux mondiaux peut s’accompagner de cette phase de réaction où chacun et chacune se sent concerné et développe sa capacité d’agir à l’échelle individuelle ou collective.

Concrètement, ces actions peuvent prendre différentes formes. Exemples : 

• Un projet transversal de transformation des modes de consommation, de déplacement, de gestion d’énergie, de
  déchets, d’eau, etc.
• Une réalisation culturelle sous la forme de théâtre, danse, création de textes,
  peinture, chansons, etc.
• Une campagne d’information en direction d’un public plus large sous la forme
  numérique ou papier, etc.
• La création et la promotion de nouveaux outils pédagogiques sur les thèmes de
  solidarité locale et internationale, de paix et de développement durable.

Qui ? Pour qui ?

L’adulte devient facilitateur de dialogue et non plus détenteur du savoir. Il est un animateur
informé sur la thématique traitée et maîtrise la pédagogie et les outils utilisés.

Son rôle est de :

• susciter le questionnement, la prise de conscience, les échanges, le débat, la participation
  puis l’action. Ce changement de posture rend l’élève ou le participant actif dans le groupe,
  attentif aux opinions et aux arguments de ses pairs, et responsable de sa propre parole.
• permettre à chacun de s’exprimer sans être jugé, permettre l’expression d’arguments
  contraires.
• rester à l’écoute
• préférer s’effacer pour laisser le groupe venir au bout de sa propre réflexion plutôt que de
  donner son point de vue au risque d’influencer unilatéralement la réflexion.

ECSI ET CULTURE DE PAIX

L’École de la paix, en accord avec les valeurs de l’ECSI œuvre pour une société plus apaisée,
pour la déconstruction des préjugés et pour le respect de la diversité dans un monde de plus en
plus multiculturel. Elle encourage le vivre-ensemble et porte une attention particulière à la
citoyenneté planétaire.

De même que l’ECSI oriente ses actions vers « un monde plus juste et plus durable », l’École de la
paix, dans sa proposition de construire la paix et de lutter contre toutes les formes de violence, y
compris les violences sociales, écologiques, économiques, sexistes qui déchirent nos sociétés, se
sert de l’ECSI comme fil rouge dans les projets et les interventions qu’elle propose, qu’il s’agisse
d’un public enfant ou adulte.

Enfin, concernée par les 17 Objectifs de Développement Durable, l’École de la paix contribue à la
prise de conscience des enjeux liés à l’environnement, et à une mobilisation individuelle ou
collective pour un plus grand respect de la planète et de ses habitants. Elle considère quant à elle
que l’accès à l’eau, à la nourriture, à la santé, et leur impact sur les populations les plus touchées
sont une source de conflit à l’échelle mondiale et veut s’impliquer dans cette mobilisation.

Pour aller plus loin

• https://www.afd.fr/fr/page-thematique-axe/education-la-citoyennete-et-la-solidarite-
  internationale
• https://www.ritimo.org/pedagogie-et-demarche-de-l-ecsi
• https://www.gas-asso.org/nos-actions/ecsi/